MIS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS

jueves, 28 de mayo de 2015

Carolina Orozco 10°C

Inicié clases en la institución el 5 de marzo del 2015, con mis notas de informe parcial de la institucion anterior.

PRIMER PERIODO

Certificado

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Mapa Conceptual

SEGUNDO PERIODO

Prezi - Día del idioma

https://prezi.com/3qualga4e0eg/dia-del-idioma/

Prezi - Día de la madre

https://prezi.com/8ilqwnewbihi/dia-de-la-madre/

Tarjeta Zea - Día del niño
http://www.tarjetaszea.com/tu-tarjeta/view/02728e31495b598a82a540f1e77fe2c4a236a545.htm

Publisher - Día de la Tierra

TERCER PERIODO

Tarejesta Zea - Amor y amistad
http://www.tarjetaszea.com/tu-tarjeta/view/00d803912f423e068ea9da7ba4d2db0ae64922f7.htm

PowToon - Pregunta problematizadora

https://www.powtoon.com/online-presentation/c68or3w5G0J/pregunta-problematizadora/#/

Album de fotografías

CUARTO PERIODO

Tarjeta de Cuentos - Multimedia : Plantilla Carolina Orozco

CATEGORY	4	3	2	1
Uso del Tiempo	Usó bien el tiempo de cada periodo de clases (como es demostrado por la observación de la maestra y la documentación del progreso en el diario) sin recordatorios por parte de un adulto.	Usó bien el tiempo durante la mayoría de los periodos de clases (como es demostrado por la observación de la maestra y la documentación del progreso en el diario) sin recordatorio por parte de un adulto.	Usó bien el tiempo (como es demostrado por la observación de la maestra y la documentcaión del progreso en el diario), pero requirió recordatorios por parte de un adulto en una o más ocasiones.	Usó el tiempo pobremente (como es demostrado por la observación de la maestra y/o documentación del progreso en el diario) luego de varios recordatorios por parte de un adulto.
Contenido	Todo el contenido es preciso y en las palabras del estudiante.	Casi todo el contenido es preciso y en las palabras del estudiante.	Al menos la mitad del contenido es preciso y en las palabras del estudiante.	Menos de la mitad del contenido es preciso y en las palabras del estudiante.
Gramática y Ortografía	No hay errores de ortografia o gramática en la tarjeta de cuentos que contiene mucho texto.	No hay errores de ortografía o gramática en la tarjeta de cuentos que contiene poco texto.	Un error de ortografía o gramática en la tarjeta de cuentos.	Varios errores de ortografía y/o gramática en la tarjeta de cuentos.
Elementos Requeridos	La tarjeta de cuentos incluye todos los elementos requeridos así como algunos elementos adicionales.	La tarjeta de cuentos incluye todos los elementos requeridos y un elemento adicional.	La tarjeta de cuentos incluye todos los elementos requeridos.	Uno o más de los elementos requeridos está ausente de la tarjeta de cuentos.
Claridad y Orden	La tarjeta de cuentos es fácil de leer y todos los elementos están tan claramente escritos, etiquetados, o dibujados que otro estudiante podría recrear la presentación si fuese necesario.	La tarjeta de cuentos es fácil de leer y la mayor parte de los elementos están claramente escritos, etiquetados, o dibujados. Otra persona podría recrear la presentación después de hacer una ó dos preguntas.	La tarjeta de cuentos es difícil de leer, con dibujos y etiquetas no claros. Sería difícil para otra persona recrear esta presentación sin hacer muchas preguntas.	La tarjeta de cuentos es difícil de leer y el orden de sus elementos no está claro. Sería imposible para otra persona recrear esta presentación sin hacer bastantes preguntas.
Uso del Tiempo	Durante cada periodo de clases usó bien el tiempo (como ha sido observado por la maestra y la documentación del progreso en el diario) sin ningún recordatorio de parte de algún adulto.	Durante la mayoría de los periodos de clases usó bien al tiempo (como ha sido observado por la maestra y la documentación del progreso en el diario) sin ningún recordatorio de parte de algún adulto.	Usó bien el tiempo (como ha sido observado por la maestra y la documentación del progreso en el diario) pero necesitó recordatorios de un adulto en más de una ocasión.	Mal uso del tiempo (como ha sido observado por la maestra y/o la documentación del progreso en el diario) a pesar de varios recordatorios por parte de algún adulto.
Cooperación	Trabajó cooperativamente con un compañero sin necesidad de la intervención de un adulto.	Trabajó cooperativamente con un compañero durante la mayor parte del tiempo, pero tuvo algunos problemas que el equipo pudo resolver.	Trabajó cooperativamente con un compañero durante la mayor parte del tiempo, pero tuvo un problema que requirió la intervención de un adulto.	Trabajó cooperativamente con los compañeros algunas veces, pero tuvo varios problemas que requirieron la intervención de un adulto.

Pregunta problematizadora

Video juego

http://www.sploder.com/publish.php?s=d004r4fk

Prezi - Domótica
https://prezi.com/oghzmvmacodf/domotica/
Nota: El trabajo de Domótica lo realice con Laura Karina Tafur

miércoles, 27 de mayo de 2015

Sofia Gomez Garcia 8°C

martes, 26 de mayo de 2015

Brahian Lopera

jueves, 21 de mayo de 2015

DAHIANA CEBALLOS PEREZ 9°C

DÍA DEL IDIOMA

https://prezi.com/rzwnmb8sy_oq/dia-del-idioma/

AVATAR

TRABAJO ESCRITO..

ESTRUCTURA..

https://drive.google.com/file/d/0BwNTXNbxjXqbeE1IUWpRa05qWDg/view?usp=sharing

FORMULARIO..

https://docs.google.com/forms/d/1bGfzu2PkX1l9JG2qBuTZXd1yqgavHGXQyiN2pnr0KyM/viewform?usp=send_form

DÍA DE LA MADRE

jueves, 14 de mayo de 2015

Laura Camila Castañeda Blandon 9-c

AVATAR

DÍA DE LA MADRE

FORMULARIO

https://docs.google.com/forms/d/1E2dtmo8WBMcMdeyOdujuAe2rlY3WYNy1zBXDbHo7gOE/viewform

DÍA DEL IDIOMA

https://prezi.com/2gvx8ylwm6ac/edit/#1_24309637

RUBRICA...

L Castañeda

CATEGORY	4	3	2	1
Preparando la Entrevista	El estudiante se presenta, explica por qué quiere entrevistar a la persona y pide permiso para establecer una cita para la entrevista.	El estudiante se presenta y pide permiso para establecer una cita para la entrevista, pero necesita un recordatorio para que explique por qué quiere hacer la entrevista.	El estudiante pide permiso para establecer una cita para la entrevista, pero necesita recordatorios para presentarse y decir por qué quiere entrevistar a la persona.	El estudiante necesita ayuda en todos los aspectos de la preparación de una entrevista.
Cortesía	El estudiante nunca interrumpió o apresuró a la persona entrevistada y le agradeció el haber estado dispuesta a ser entrevistada.	El estudiante rara vez interrumpió o apresuró a la persona entrevistada y le agradeció el haber estado dispuesta a ser entrevistada.	El estudiante rara vez interrumpió o apresuró a la persona entrevistada.	El estudiante interrumpió y apresuró a la persona entrevistada varias veces.
Preparación	Antes de la entrevista, el estudiante preparó varias preguntas profundas y preguntas basadas en hechos.	Antes de la entrevista, el estudiante preparó un par de preguntas profundas y varias preguntas basadas en hechos.	Antes de la entrevista, el estudiante preparó varias preguntas basadas en hechos.	El estudiante no preparó ninguna pregunta antes de la entrevista.
Formato y Edición	El estudiante editó y organizó la transcripción de una forma que significativamente mejora el flujo de información.	El estudiante editó y organizó la transcripción de una forma que mejora el flujo de información.	El estudiante editó y organizó la transcripción, pero el flujo de información no fue mejorado.	El estudiante no editó ni organizó la transcripción de la información.
Conocimiento Ganado	El estudiante puede con precisión contestar varias preguntas sobre la persona entrevistada y puede decir como esta entrevista se relaciona al material estudiado en clase.	El estudiante puede con precisión contestar algunas preguntas sobre la persona entrevistada y puede decir como esta entrevista se relaciona al material estudiado en clase.	El estudiante puede con precisión contestar algunas preguntas sobre la persona entrevistada.	El estudiante no puede con precisión contestar preguntas sobre la persona que entrevistó.
Etiquetar	El estudiante escribió la fecha, el lugar de la entrevista, el nombre completo de la persona entrevistada y puso el nombre de la misma en la cinta de video, de audio o en el reporte.	El estudiante incluyó la fecha, el lugar de la entrevista y el nombre completo de la persona entrevistada en la cinta de video, de audio o en el reporte.	El estudiante incluye la fecha de la entrevista y el nombre completo de la persona entrevistada en la cinta de video, de audio o en el reporte.	El estudiante olvidó poner la fecha de la entrevista o el nombre de la persona entrevistada en la cinta de video, de audio o en el reporte.
Calidad de Sonido	Ambos, el entrevistador y la persona que está siendo entrevistada pueden ser oídas/entendidas muy claramente en la cinta sin ruidos en el fondo.	Ambos, el entrevistador y la persona que está siendo entrevistada pueden ser oídas/entendidas muy claramente pero hay algún ruido en el fondo.	La persona que está siendo entrevistada puede ser oída/entendida muy claramente en la cinta pero la voz del entrevistador no es fácilmente escuchada.	La calidad del sonido es pobre haciendo difícil oír/entender a la persona entrevistada.
Videografía	La calidad del video es muy buena y su enfoque es excelente.	La calidad del video es buena y su enfoque es adecuado.	La calidad del video no es buena, pero el enfoque es excelente.	La calidad del video es con frecuencia defectuosa y el enfoque no es adecuado tampoco.